Video nell'insegnamento
Il video è uno dei formati multimediali più diffusi sul web e la tendenza è in aumento. Sta diventando sempre più importante anche per le scuole universitarie. Ecco i motivi più importanti per cui i video sono così efficaci e attraenti per l'apprendimento:
- Le immagini in movimento e i suoni forniscono una panoramica più rapida di un argomento rispetto, ad esempio, al testo e alle sole immagini. Questo può trasmettere un senso di sicurezza.
- L'interlocutore si rivolge a voi anche dal punto di vista emotivo, attraverso le espressioni del viso e la voce dell'interlocutore. Questa forma personalizzata vi porta "più vicini all'azione", un fattore importante per l'apprendimento.
- Il contenuto può essere facilmente suddiviso in piccole unità. Queste brevi "pepite di apprendimento" sono molto apprezzate.
- Situazioni familiari dimostrano l'attinenza alla realtà e favoriscono il trasferimento dell'apprendimento.
- Gli spettatori possono determinare il proprio ritmo di apprendimento, ad esempio con pause o riavvolgimenti.
I seguenti otto scenari sono particolarmente adatti a sfruttare i vantaggi specifici del video per la formazione e l'aggiornamento (prima, durante e dopo un corso).
All'ETH esistono diverse opzioni per le varianti video sopra elencate. Produzione video (vedi sotto).
I video didattici devono soddisfare i seguenti criteri di qualità:
Struttura
- Contenuto ben strutturato (ad es. introduzione, esempi, conclusione)
- Ben integrati nel corso complessivo (chiaro riferimento agli obiettivi di apprendimento)
- Durata non superiore a 6 minuti (raccomandazione)
- Le playlist forniscono un orientamento (lunghezza, breve descrizione).
Studenti del mondo della vita
- Basarsi sulle conoscenze pregresse del gruppo target (fare riferimento alle referenze).
- Preparato in modo comprensibile per il gruppo target (in termini di lingua e contenuti)
- Esempi adatti e quotidiani per il gruppo target
- I docenti appaiono autentici nel video e mostrano un interesse genuino per il contenuto. I singoli lapsus non sono problematici.
Attivare gli studenti
- Offrire compiti di attivazione (ad esempio domande intermedie o quiz alla fine)
- Contatto con gli studenti (ad esempio, chiedendo loro di riflettere).
- Collegamento dei contenuti con ulteriori concetti, esempi, analogie, approfondimenti, ecc.
Ottimizzazione didattica dei media
- I punti di forza del mezzo video vengono utilizzati consapevolmente (vedi otto situazioni ideali). I contenuti e gli obiettivi di apprendimento sono raggiunti meglio che con altri media (testo, immagini, presentazione dal vivo).
- I metodi di progettazione selezionati supportano i contenuti e gli obiettivi di apprendimento
- I canali visivi e uditivi sono utilizzati in modo ottimale (complementari). La memoria di lavoro non viene messa a dura prova (densità di informazioni adeguata, pause incorporate).
- Il dipartimento responsabile dei requisiti tecnici di tutti i video didattici (immagini, suoni e luci) è ID Produzione e distribuzione multimediale.
- Per i contenuti e la progettazione didattica c'è il supporto del LET (Sviluppo e tecnologie dell'insegnamento)
ScaricaLista di controllo dei criteri di qualità (PDF, 47 KB)
Davanti alla telecamera: una lista di controllo
Contenuti chiaramente strutturati, messaggi ben ponderati e un linguaggio appropriato sono essenziali per qualsiasi presentazione in camera. Tuttavia, si stima che circa il 75% della nostra percezione di una performance sia influenzata da criteri esterni. Questi ScaricaLista di controllo davanti alla telecamera (PDF, 26 KB) vi aiuta a evitare errori in questo campo e a ottimizzare la vostra presentazione.
Ulteriori informazioni sulla progettazione didattica dei video didattici e sugli esempi dell'ETH sono disponibili alla voce "Video nell'insegnamento" sul sito web di Aggiornare l'insegnamento
All'ETH esistono tre opzioni per la produzione di video didattici: da studi di alto livello a varianti fai-da-te con attrezzature in prestito. A seconda della situazione, i video didattici vengono poi pubblicati in un corso moodle, in un MOOC o altrove.
- Studio videonell'edificio principale dell'ETH e professionale Produzione video fuori dallo studio video
- Fai da te con istruzioni nell'edificio principale dell'ETH
- Il fai-da-te, tenendo conto della ScaricaCriteri di qualità (PDF, 47 KB) per i video didattici - in particolare, deve essere garantita la qualità del suono e della luce.
- Per caricare e distribuire in modo indipendente i video didattici all'interno dei corsi Moodle, attualmente si utilizza polybox
Creare un link al video: Video didattico
Utilizzare il link al video nel corso Moodle: Come fare video